Fachsymposium Verantwortung ermöglichen (Fachsymposium Verantwortung ermöglichen)

Unser erstes Wagnis, unsere erste frei gewählte Risikoerfahrung: dass war unser erster Schritt, dem viele hunderttausende folgen sollten.

Wie lernen wir Menschen nun das Gehen? Nicht durch die Lektüre einer Informationsbroschüre; nicht dadurch, dass Eltern die Füße der Kleinen zum Gehen zwingen - und auch nicht, indem sie sie durch moralische Zeigefinger, Angstparolen und Tabus davor bewahren wollen. Den ersten Schritt ins Risiko (und damit in die Lebensfähigkeit) wagen und schaffen wir alle, wenn uns die dabei begleiten, die uns lieben – und uns dabei den Raum lassen, in dem wir uns bewähren können.

 Wie wir Eltern bei den ersten Schritten unserer Kinder – und mit dem damit verbundenen Risiko umgegangen sind: das kann als pädagogisches Modell für alle ersten Schritte im Leben dienen. Denn Risikobalance braucht vor allem eines: Beziehung.

Friedrich Fröbel (1782-1840) der Begründer des Kindergartens im deutschsprachigen Raum erkannte schon früh die Bedeutung und Wichtigkeit des „freien Spielens“ für die weitere positive Entwicklung des Kindes im elementarpädagogischen Bereich. Das selbstbestimmte Spielen ermöglicht eine unbewusste Vermittlung von Bildungsinhalten durch Nachahmung und feinfühlige Interaktionsprozesse mit Anderen.

Es stellen sich folgende Fragen:
Lässt der aktuelle (Wiener) Bildungsplan Fröbels Grundgedanken des selbstbestimmten Spiels überhaupt zu? Inwieweit wird dem Kind durch vorgefertigte Strukturen jegliche Eigenverantwortung entzogen? In welchen Bereichen ist eine Partizipation des Kindes wichtig? In welchen Situationen ist eigenständiges Handeln für ein Kind bis zum 6. Lebensjahr gar eine Überforderung?

Soziale Rollenspiele, risikoreiches Austesten der eigenen Grenzen in der Natur, wildes und grobes Herumtoben – Kinder wissen genau, wie sie spielen wollen, auch wenn die Art des Spiels dem einen oder anderen Erwachsenen zu gefährlich oder zu wenig zielführend erscheinen mag. Studien zeigen, dass dieses selbstbestimmte Spiel wichtig ist, damit der Mensch gute soziale Fähigkeiten entwickelt und damit er lernt, seine eigenen Gefühle effizient zu regulieren und stressreiche Situationen zu bewältigen.

In diesem Vortrag wollen wir uns die kindliche Entwicklung aus Sicht der Hirnforschung anschauen. Wie entwickelt sich das Gehirn, wie bringt es genannte Fähigkeiten hervor und warum könnte es das selbstbestimmte und manchmal risikoreiche Spiel für seine Entwicklung benötigen?

Foto: Elisa Meyer

In einer Zeit großer Umbrüche braucht unsere Gesellschaft mutige und kreative Zukunftsgestalter. Junge Menschen, die über ausgeprägte Lösungskompetenzen verfügen und die es gewohnt sind, Verantwortung zu übernehmen.

Die Global Goals geben uns die Ziel- und Sinnvorgabe. Umfassende und tiefgreifende gesellschaftliche Transformationen sind notwendig. Bildung spielt in diesem Prozess eine Schlüsselrolle.
Margret Rasfeld zeigt anhand erprobter Praxis auf, wie eine inklusive Lernkultur der Potenzialentfaltung, Lernen im Leben, sich erproben in Herausforderungen, Erfahrungen von Selbstwirksamkeit und Sinnhaftigkeit Voraussetzungen schaffen, um in Zeiten wachsender Unsicherheiten souverän und verantwortungsvoll handeln zu können.

Foto: Christian Klant

In meinem Vortrag skizziere ich plausible Antworten auf folgende Zukunftsfragen:

Kommt die Zukunft alternativlos auf uns zu oder lassen sich unsere Zukünfte kreativ planen und aktiv gestalten? Werden wir zukünftig nur mehr zehn Prozent der Lebenszeit für den Beruf verwenden? Was machen wir mit dem großen Rest des Lebens? Ist die Familie ein Auslaufmodell? Steuern wir auf einen schweren Generationenkonflikt zu? Welche Chancen haben die heutigen Kinder und Jugendlichen in der zukünftigen Arbeitswelt? Nehmen uns digitalisierte Maschinen zukünftig die Arbeit weg – oder nehmen sie uns Arbeit ab? Was werden künstlich intelligente Roboter in Zukunft können – und was nicht? Gibt es Methoden für die Bewältigung von Zukunftsangst und die Stärkung von Zuversicht?

Foto: Christian Schneider